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李华英的英语教案和课件

(外研社版三年级起第四册) Module 4 Unit 1 Will you take your kite?.

尧坝中心小学 李华英

一、教材分析

本单元是以Picnic为题的对话,要求学生会用Will you ?  Will you take Will you taketo?  以及回答Yes, I will.  No, I wont.来制定并谈论计划。前面学生已经接触过一般将来时态以及be going to句型。本模块学习起来相对简单一些,但学生必须通过大量的操练才能熟练的掌握。

.教学目标:

知识目标:学习功能问句 Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t. 新授单词:take, tomorrow, why(not)

技能目标:能够听懂会说本模块句型,能灵活运用功能句谈论将来的行为。

情感目标:在积极参与教学活动及小组合作中中体会到学习的快乐。

运用目标:运用所复习工具的Will you...?结构,询问小组同学,周六全班野餐将带什么东西。

2.教学重、难点:

灵活运用Will you take Will you taketo?  以及回答Yes, I will.  No, I won’t.来谈论计划。

  三、学情分析

本模块内容适合四年级学生,他们经过一年的学习初步具备一定的听说读的技能,有较好的模仿能力,在老师的引导下,能运用所学基本句型进行语言操练,在课堂教学中能积极参与,互动交流。并且一般将来时态前面已经学习接触过,学习起来难度会降低一些。本课运用will 对对方将来要做的事情进行提问,对于大多数学生来说比较容易掌握。但是,要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划,还需要大量的操练。

四.教学方法:五步教学法,小组合作学习

五、教具:课件、CD-ROM

六、教学过程

Step 1 Review

1. Sing the song of weekdays.

T: wonderful, you are Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday group. Each group can get a star. The winner group each one can get a sticker. Try hard! 

2. Lead-in

T: What day is today? 

Ss: Today is Tuesday.

T: Tomorrow is Wednesday. What’s the meaning of “tomorrow”? 

Ss: Tomorrow means _____.

Read the word “tomorrow”.

T: look at this picture, what are they doing? They are having a picnic. Learn picnicAnother picture, whats this? Yes, its a ball. Learn”ball. 

T: lets sing a chant.

Tomorrow, tomorrow

 What will you do tomorrow?

 Picnic, picnic, Ill have a picnic.

Take, take, What will you take?

Ball, ball,  Ill take a ball.

 【设计意图】在歌曲中引入本模块的重点单词,学习了新授词“tomorrow” ball, picnic,为新授课做好准备。通过chant进一步进行巩固。

Step 2 Presentation

1. Show a picture of Sam and Amy.Sam  Amy非常高兴的样子.

T: Look! How happy they are! Why are they so happy? What are they going to do? Please watch and listen.

Get the answer: They are going to have a picnic.

T: When are they going to have a picnic?

 Get the answer: On Saturday. 

2. Watch the video again and learn the main sentences.

Pre-watching questions:

(1) Will Amy take the kite to the picnic tomorrow? 

(2) Will Amy take the ball tomorrow?

Get the answer: No, she won’t. No, she won’t. 

T: How does Sam ask Amy? 

Bb: Will you take your kite to the picnic tomorrow? 

Will you take your ball tomorrow?

SsNo, I wont.

【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意,呈现重点知识。学生带着不同问题,两次观看CD-ROM,问题难度不断递增,使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。

Step 3: Drills 

1. Listen and repeat, try to imitate. (Watch the video and repeat)

2. Read the dialogue in roles and show.

【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本,使新授语言材料更容易上口。

Step 4: practice

T: This Saturday well have a picnic. Are you happy? Yes, I’m very happy, too. But you should think about what you will take to the picnic. I need three students to help me.

T to S1: Will you take some apples tomorrow?  S1: Yes, I will./ No, I won’t.

S1: S2, Will you take a card?  S2: No, I won’t. I will…

T Now, discuss in groups. Several minutes later, let one or two groups show their dialogues, and ask other students say what they will take.

【设计意图】创设情境,布置任务,设置信息差,在任务驱动之下,师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will you take…?,等重点句型,又提高了语用能力。当学生在猜测、讨论的过程中会用到大量的物品,同时对所学名词进行回顾和运用。

Step5. Consolidation

TLet’s play a game! Look!  These are weekdays. Let’s read the words together. (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,) Each day has 2 pictures. 

Guided Practice.

T: Let’s play together first.

Sunday---

T: Will you take your T-shirt to Hainan?

Ss: Yes, I will.

T: Why?

Ss: Hainan is very hot.

Monday----

T: Will you take your dog to school?

Ss: No, I won’t.

T: Why not?

Ss: ……

然后放手让学生问答:

S1 choose, Ss ask him/her.

Ss: Will you take…to…?

S1: Yes, I will. / No, I won’t.

Ss: Why? / Why not?

【设计意图】此游戏是在教师引导下的学生之间的互动。目的是操练重点知识will you take…to…?教师在此环节可以较好地把握生成,使学生获取更多的语言表达机会,培养学生的语用能力。另外,七个单词是星期名词,在游戏的同时,可以不断地复习巩固这几个单词。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。

 Step 5: Homework and Summary 

1Homework 

Listen to the dialogue and read it. Remember the main sentences.

2  Look at the Bb and summarize.

 T: What have you learned today? (Let Ss say one by one.)  Then count the stars together. The winner group is

T: Congratulations. Give you the stickers.

 

 

Bb design:

        Module 3 Unit 1 Will you take your kite?

Will you take your kite tomorrow?

Will you take your ball?

No, I wont.

Reflection

  本节课学生新接触一般将来时态的另一标志词“will”,难度不算很大,联系以前学过的“can”的用法,学生很快就知道will的用法,惟一的区别在于时态。但是,大部分学生对willwont的读法发音不很准确。通过歌曲环节导入,极大地提高了学生的积极性,同时运用学过的星期来命名小组,可以很好地复习巩固新学单词。Chant环节学生积极性也很高,学习单词效果很好。课文内容趣味性强,学习起来不太费力。Practice部分对重点句型进行进一步的巩固与操练,有一部分学生掌握的还不到位,需要老师课下重点辅导。总体上,本节课能基本完成教学目标,达到教学要求。

 

It’s warm today

尧坝中心小学   李华英

教材分析:本课是PEP下册第4单元的Let’s learn 部分。

学情分析:四年级的学生已经有了一定的英语基础,会用英语进行简单的交流,也具有一定的语言应用能力。

教学理念:新课标倡导以学生为主体,让学生成为学习的主人,在课堂上实行师生、生生互动的教学活动,教师将学生引入课堂,将课堂还给学生,学生通过歌曲、游戏、TPR和多媒体等教学手段激发学生的兴趣,通过表演和同学之间的合作交流培养学生的自信心。

教学目标

(1) 语言知识

      通过创设情景和多种教学手段,使学生认识天气在现实中的重要性,并且能掌握单词及句型。

(2) 语言技能

 能听懂天气预报内容,根据提示会自己做天气预报。

(3) 情感态度

 学生能在愉快的环境中学习英语,渗透常识教育。

 

教学重点:掌握描写天气的4会单词cold, warm, cool, 3会单词hot, weather及句子 It’s…in…

 

教学难点:会自己做天气预报,唱自编歌谣,歌曲

 

教学准备:多媒体课件,单词卡片,图片,方向盘

 

教学过程

Step1 Warm up

1.    Greeting

Hello, boys and girls.

How are you?

2.    Sing a song

How is the weather?

  设计意图:用歌曲活跃课堂气氛,为学习新课做好铺垫。

Step 2 Lead in

1.    Free talking

  I’m happy today. I would like to go travelling. But where can I go? Yes, maybe I can go to these beautiful places. (CAI shows the beautiful pictures of the places.) This is Hong Kong / Beijing / Lhasa / Harbin. Is it beautiful?

2. Weather report:

I really want to go to these places. But I don’t know the weather. So let’s listen to a weather report. But before this, I will divide you into Hong Kong / Beijing / Lhasa / Harbin team. You should remember the weather in Hong Kong / Beijing / Lhasa /or Harbin .

设计意图:谈话质疑,师想去旅游,让学生欣赏美丽的画面,但是不知道天气,所以带着问题学习下面的内容。把全班分成四小组,分别代表不同的城市。

Step 3 Input

  1. Learn the new words and sentence structure

(1)hot :Watch a flash, and remember the weather

 Ask Hong Kong team, How’s the weather?  ( hot )

 Learn the word : hot

 Practice one by one and praise some good ones.

A.    Sentence practice: It’s hot in Hong Kong.

(2) cold: Harbin team, is it hot in Harbin? It’s ---. Listen to Mr. weather.

A.       Sentence practice: It’s cold in Harbin.

(3) cool: Lhasa team, how is the weather in Lhasa? Listen to Mr. weather.

A.       Read together and do the action at the same time, cool, cool , cool, cool ,cool, cool.

(4) warm: Beijing team, is it hot /cold in Beijing? Is it warm in Beijing? Listen to Mr.  weather.

(5)Revision : Today we learn ------. They’re all about weather. Weather, weather. Weather report. Can you do a weather report like me? Try!(Do the action) weather report

2.    Learn a chant

warm day, warm day ,go to hike

hot day, hot day, eat ice cream

cool day, cool day, fly kites

cold day, cold day, snow in the sky(Do the actions at the some times)

设计意图:通过看动画听天气预报员介绍,学习新单词,并且插入不同的小游戏巩固操练单词句型。最后自编歌谣并且伴上动作,让学生在朗朗上口的歌谣中掌握单词。

Step 4 Practice

1.     Game 1: We’re tired. It’s time for fun. Let’s play a game, OK?

There are some cards on your desks. When you hear “It’s hot in Sanya”, you should show me “hot” and “Sanya”, OK?

   Praise the fastest group and say the sentence loudly.

2.     Game 2: Guess, guess, guess

The teacher has a steering wheel guess the guidelines where will stop” Guess, is it hot / cold / hot / warm”  

3. I’m a report.

  The students use their pictures to make a report.

4.Today we learn “ unit 4 It’s warm today”-----------

Remember , the weather keeps changing a lot in our city these days. So when it’s cold, you should wear a coat and do not catch a cold.

设计意图:应用各种游戏操练单词,句子,增加学生学习的兴趣,培养学生竞争的意识,并且给学生渗透常识教育。

Step 5 Output

1.    To summarize what we have learned today.

2.    Sing a song to review. (用Good morning to you 这曲子套上本课所学的weather report的句型)

3.Say goodbye: Time’s up. I ‘m going travelling. Bye!

设计意图:用学生熟悉的歌曲调子套上今天学的句型,唱起来非常简单,同时也把所学内容复习了,最后以去旅游结束,来了个首尾呼应。

板书设计            Unit 4 It’s warm today

         hot    cold     warm    cool

        天气预报员图    It’s _______ in __________.

 

Unit1 Robots will do everything

尧坝中心小学   李华英

 

  学习任务:It can walk.转自小精灵儿童资讯站(060s.com

 

  Robots will do everything.

 

  功 能:1.用“will ”谈论将来可能发生的事;

 

  2.用情态动词“can”描述能力。

 

  运用任务:1.SB第一单元活动3

 

  2.AB第一单元练习12

 

  3.AB第一单元练习34

 

  4.AB第一单元练习5

 

  教学程序:

 

  一.Warmer

 

  1.Greeting:

 

  T:Good morning!Everyone!

 

  S:Good morning,Misgao!

 

  T:How are you?转自小精灵儿童资讯站(060s.com

 

  S:Fine,thinks!

 

  T:What date is today?

 

  S:Today is Tuesday.

 

  2.Do TPR”活动“Do as I say”。我边下指令边做动作,例如:“run, jump ,play football,play basketball,play the flute,wirte a letter,make a cake,wash clothes,watch TV.

 

  二.Lead in

 

  1.Teather shows a picture about robot and asks:What is this?(引出单词robot) Do you like robot? why?

 

  . 2.教师根据学生的回答对机器人进行描述:Because robots can help us.They can sing .They can dance.They can talk.One day,robots will do everything!(依次引出词组及单词one day,everything,housework,learn,our并进行教授。)

 

  3.Draws a robot on the bored and say: Look,here is a robot,What will they do? 由此引入新课。

 

  三.Learn text

 

  1.Shows picture about this unit,Gets students listen to the dialogue about Daming and Sam.

 

  2.Teacher asks some questions:

 

  a.What can robots do?

 

b.Will robots do the housework?060s.com)转自小精灵儿童网站

c.Will robots help children learn?

 

  d.Will robots do homework for children?来源:小精灵儿童网站

 

  3.Listen to the tape agin and read the text, then answer questions.

 

  4.According to students'answers,teacher write some key sentences:It can walk/talk.(并引导学生替换句子中的单词“walk”,造出其他句子。)They will do the housework.(略)来源:小精灵儿童网站

 

  5.Read key sentences together,then read in groups.

 

  6.将学生分成几人一组,自由谈论,用上句型“robots will do”。

 

  7.分角色读课文,教师适当给以评价。

 

  三.Do some exercises of AB.

 

  四.Summary and homework

 

  1.Read new words and text.

 

  2.Talk about robots with classmates.

 

  五.Blackbored design:

 

  Unit1 Robots will do everything.

 

  It can walk/talk

 

  One day,robots will do the housework

 

  help children learn

 

  do everything以上内容源自小精灵儿童网站

 

 

Module 2 London

Unit 2 Its very old

尧坝中心小学  李华英

一、教材分析:本单元介绍了伦敦塔、海德公园、大本钟、白金汉宫等伦敦的景物,向学生传递了许多关于英国的文化知识。伦敦历史悠久,名胜古迹众多,本节课应注意让学生认识一些专有名词,示范发音,纠正学生的发音错误。

二、教学目标:

 1. Knowledge objectives: Learn the new words: long/wide/many/ river/ old/famous

 2. Ability objectives:  Using adjectives to describe cities and buildings.

This is the River Thames.

       It’s long and wide. 

 3、Emotional objectives:to stimulate the interest of the students to have a general idea of western culture.

三、教学重难点: 

1. Describe places of interest with proper words.

2. Grasp the usages of the new words.

四、教学工具:电脑、投影仪、图片

五、教学方法:Task-based language teaching, lead the students to learn by doing and do things with the language.

六、教学过程:

Step 1: Warming up

Activity one: Play the song London Bridge is Falling Down to get the students interested in the new lesson.

Activity two: Review the new words and check in groups with the help of computer.

Step 2: Listening and reading

Activity one:Listen and point ,then  underline the new words. 

Activity two: Listen with their books closed to get a general idea.Then open their book and listen again, try to follow each sentence and read them.    

Activity three: Read loud in pairs and show out to the class. Correct their pronunciation while they are speaking.

Activity four: Point at the pictures on the PowerPoint and ask the students to repeat the tape scripts with their books closed.

Step 3: Consolidation

Activity one: Do the exercises on page 6 of the activity book and check answers. 

Activity two: Try to sing the song London Bridge is Falling Down”. Explain each sentence of the song and ask them to sing together.

Step 4: Homework

Task 1 Find some pictures of places of interest and use the newly learned adjective words to describe it.

Task 2 Try to sing the song London Bridge is Falling Down to their family.

七、课后反思:In this Module I learn to teach students to recite while doing actions ,and they become quite excited and learn very fast. The students like to learn with pictures, songs and actions; I will pay attention to these things in my later teaching.

    

 

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